Taller de lectura de textos de estudio

La idea

Qué vas a aprender

• Qué es un texto de estudio y para qué se leeconcepto

  Los textos de estudio explican, informan o divulgan un tema para que alguien lo aprenda. Predomina en ellos la trama expositivo-explicativa: presentan un tema, lo desarrollan con definiciones, ejemplos y clasificaciones, y muchas veces cierran con una conclusión. Aparecen en manuales escolares, en enciclopedias, en revistas como Muy Interesante o en suplementos de divulgación de diarios argentinos.

  Acá conviene una distinción clave: no se lee siempre con el mismo propósito. Los NAP nombran tres bien concretos:

  • Informarse: querés saber qué pasó, cómo funciona algo, cuáles son los datos. Ejemplo: leés una nota sobre el cambio climático para entender qué lo causa.
  • Construir una opinión: no te quedás con el dato, sino que pensás qué te parece, si estás de acuerdo, qué harías vos. La lectura te da material para formarte un juicio propio.
  • Confrontar datos: ponés dos o más textos lado a lado para ver si dicen lo mismo, en qué se contradicen y cuál te resulta más confiable. Esto es el germen de la lectura crítica.

  Antes de leer, entonces, la primera pregunta es siempre: ¿para qué estoy leyendo esto? La respuesta cambia cómo leés.

• La lectura como proceso: antes, durante y despuésconcepto

  Los buenos lectores no leen "de un tirón". Leen en tres momentos, y ese es el corazón de este taller.

  Antes de leer (anticipar). Fijate en los paratextos: el título, los subtítulos, las imágenes, los epígrafes, las palabras en negrita, la fuente de donde salió el texto. Con eso ya podés adivinar de qué va a tratar y activar lo que ya sabés del tema. Preguntate: "¿Qué sé yo de esto? ¿Qué espero encontrar?". Esa hipótesis de lectura te prepara la cabeza para entender mejor.

  Durante la lectura (comprender y marcar). Leé con lápiz en la mano. Subrayá las ideas principales (no todo, si subrayás todo no subrayaste nada). Poné signos de pregunta al lado de lo que no entendés. Buscá en el diccionario o por contexto las palabras nuevas. Si te perdés, volvé atrás: releer es parte normal de estudiar, no una señal de que sos mal lector. Identificá la idea principal de cada párrafo y separala de los ejemplos y detalles que la acompañan.

  Después de leer (reorganizar lo comprendido). Acá transformás el texto en algo tuyo: un resumen con tus palabras, un cuadro sinóptico, un mapa conceptual, o unas notas. Preguntate: "¿De qué trataba? ¿Puedo explicárselo a otro?". Si no podés explicarlo, todavía no lo entendiste del todo.

• Estrategias concretas para no perderteconcepto
  • Distinguir idea principal de idea secundaria. La idea principal es aquella sin la cual el párrafo se cae; las secundarias la explican, la ejemplifican o la matizan. Truco: tapá una oración y preguntate si el párrafo sigue teniendo sentido. Si sí, era secundaria.
  • Buscar los conectores. Palabras como porque, sin embargo, por lo tanto, en primer lugar te avisan qué relación hay entre las ideas (causa, oposición, consecuencia, orden). Son las señales de tránsito del texto.
  • Usar el diccionario con criterio. No cortes la lectura por cada palabra: primero probá deducir el significado por el contexto; si es una palabra clave y no sale, ahí sí buscala.
  • Tomar notas al margen. Escribí en dos o tres palabras de qué trata cada párrafo. Al terminar, esas notas ya son el esqueleto de tu resumen.
• Confrontar fuentes: el primer paso de la lectura críticaconcepto

  Cuando dos textos hablan del mismo tema pero dicen cosas distintas, no hay que asustarse: hay que confrontarlos. Preguntate: ¿Quién escribió cada uno? ¿Con qué intención? ¿Se apoya en datos o solo en opiniones? ¿De cuándo es la información? Un artículo de un organismo científico y un posteo anónimo de una red social no valen lo mismo, aunque los dos "hablen de salud". Aprender a comparar fuentes y a preguntarse por su confiabilidad es lo que te vuelve un lector autónomo, capaz de decidir por vos mismo qué creer. Este es el puente hacia los debates que vas a trabajar más adelante.

Ejemplos resueltos

• - Informarse: querés saber qué pasó, cómo funciona algo, cuáles son los datos. Ejemplo: leés una nota sobre el cambio climático para entender qué lo causa. - Construir una opinión: no te quedás con el dato, sino que pensás qué te parece, si estás de acuerdo, qué harías vos. La lectura te da material para formarte un juicio propio. - Confrontar datos: ponés dos o más textos lado a lado para ver si dicen lo mismo, en qué se contradicen y cuál te resulta más confiable. Esto es el germen de la lectura crítica.
• Antes de leer (anticipar). Fijate en los paratextos: el título, los subtítulos, las imágenes, los epígrafes, las palabras en negrita, la fuente de donde salió el texto. Con eso ya podés adivinar de qué va a tratar y activar lo que ya sabés del tema. Preguntate: "¿Qué sé yo de esto? ¿Qué espero encontrar?". Esa hipótesis de lectura te prepara la cabeza para entender mejor.

Errores comunes

• "Leer un manual es igual que leer un cuento".

  No: el cuento se lee de corrido, por el placer de la historia; el texto de estudio se lee de manera activa, marcando, releyendo y armando resúmenes, con el propósito de aprender.

  Cómo corregirlo: No: el cuento se lee de corrido, por el placer de la historia; el texto de estudio se lee de manera activa, marcando, releyendo y armando resúmenes, con el propósito de aprender.

• "Subrayo todo así no me pierdo nada".

  Si subrayás casi todo el párrafo, no destacaste nada. Subrayar sirve justamente para separar lo principal de lo accesorio: marcá solo las ideas nucleares.

  Cómo corregirlo: Si subrayás casi todo el párrafo, no destacaste nada. Subrayar sirve justamente para separar lo principal de lo accesorio: marcá solo las ideas nucleares.

• "Resumir es copiar las oraciones más importantes del texto".

  No alcanza con copiar y pegar: un buen resumen reformula las ideas con tus propias palabras, lo que demuestra que las entendiste.

  Cómo corregirlo: No alcanza con copiar y pegar: un buen resumen reformula las ideas con tus propias palabras, lo que demuestra que las entendiste.

• "Si no entendí un párrafo, sigo igual para no perder tiempo".

  Al revés: cuando algo no se entiende, hay que volver atrás y releer. Arrastrar una duda hace que se caiga la comprensión de todo lo que sigue.

  Cómo corregirlo: Al revés: cuando algo no se entiende, hay que volver atrás y releer. Arrastrar una duda hace que se caiga la comprensión de todo lo que sigue.

• "Todas las fuentes valen lo mismo si hablan del tema".

  No: hay que preguntarse quién lo dice, con qué intención y con qué datos. Confrontar fuentes y evaluar su confiabilidad es parte de leer bien.

  Cómo corregirlo: No: hay que preguntarse quién lo dice, con qué intención y con qué datos. Confrontar fuentes y evaluar su confiabilidad es parte de leer bien.

• "Los paratextos (título, imágenes) son adorno, se pueden saltear".

  Son pistas valiosas: leerlos primero te permite anticipar el contenido y comprender mucho más rápido.

  Cómo corregirlo: Son pistas valiosas: leerlos primero te permite anticipar el contenido y comprender mucho más rápido.

En resumen